INTRODUCCIÓN
En este bloque
nos centraremos en los textos folclóricos. Especialmente de cómo adaptarlos en
un aula de primaria. Estos textos son un tipo de narración en prosa sobre
sucesos ficticios de transmisión oral, el cual suele ser anónimo.
Las principales
características son:
- - Tiene múltiples variantes
- - Son de transmisión oral
- - Pasan de generación en generación
- - No suelen tener moraleja
- - Multiplicidad de variantes, no hay una versión original, debido a la adaptación de las distintas culturas.
- - Lenguaje fácil de entender
- - Los ejemplos y nombres son generalistas
- - No son textos didácticos. En un principio, estos textos no eran para niños, se contaban en familia.
Hay distintos
géneros literarios en los textos folclóricos
- - Teatro folclórico: en esa época había un alto grado de analfabetismo, por lo que esta clase, en su época, fue muy atractivo. Un ejemplo son los títeres
- - Poesía folclórica: en la Edad Media, la poesía iba acompañada de la música (refranes, villancicos…)
- - Prosa folclórica: son cuentos cortos para entretener, Vladimir Propp clasificó los cuentos populares en:
-
Mitos: historias de origen religioso
-
Cuentos de animales: sus personajes son
animales
-
Cuentos de fórmula: conjuga lo absurdo,
el humor, la extravagancia y la lógica.
-
Cuentos de hadas o cuentos maravillosos:
muchos de estos han nacido de rituales o momentos religiosos.
Gracias a abundantes recopiladores (Charles Perrault, Los hermanos Grimm. Hans Christian Andersen…)
muchos de los cuentos folclóricos que conocemos no se han perdido.
CUENTOS
El traje nuevo del emperador
En primer lugar,
he elegido este cuento porque no es de los cuentos más conocidos de Hans
Christian Andersen, como por ejemplo el patito feo, y considero que los niños
tienen que conocerlo. Este texto lo contaría en 3º de Educación Primaria.
Además, es una
excelente obra para promover el criterio y la opinión propia. Asimismo, es un
texto divertido y entretenido para los niños. Igualmente, les ayuda a entender
que es la soberbia y la arrogancia, que lo expone el propio personaje.
A esta edad
empiezan los grupos entre ellos, por lo que muestran un mayor interés en expresar
su opinión, ser participes en debates…
No cambiaría
nada de este cuento, pero hay que tener cuidado con el vocabulario, porque
puede que algunas palabras las desconozcan.
Este relato lo
narraría en un espacio amplio, con luminosidad, en el cual los estudiantes se
sentarían en el suelo, sobre una superficie cómoda y confortable. Esta técnica
me parece que es más acomodada que estar sentados en sus pupitres porque es
importante que estén en contacto con el animador y que pueda provocar en ellos todos estos
efectos que se pretende.
En cuanto a las
actividades que se van a realizar, antes de iniciar la lectura se les pediría a
los alumnos que a través del título de que creen que va a tratar. Durante la
lectura, se aprendería uso de nuevo vocabulario, desarrollar la comprensión,
los valores que tiene esa obra...
Unos claros
ejemplos serían:
- - ¿Qué características tenía el traje que le ofrecieron los sastres al emperador?
- - ¿Por qué los habitantes del pueblo no querían decirle en un principio que no existía dicho traje?
- - ¿Qué sentimiento podría haber tenido el emperador al saber que estaba desnudo?
- - ¿Para qué querían engañar al emperador?
Estos ejemplos
de preguntas se resolverían al finalizar la narración, para ver si los alumnos
han entendido bien el texto.
Hansel y Gretel
He elegido esta
historia porque los personajes principales son dos hermanos, Hansel y Gretel, y
los niños disfrutan con estos protagonistas e incluso con estos
interpretes se pueden sentir identificados, ya que son niños igual que ellos.
Esta obra la relataría
en 1º de Educación Primaria, porque a esa edad muchos de ellos están empezando
a tener hermanos y uno de los valores principales que se trabajan en este
cuento es la colaboración. Asimismo, todavía en esa edad siguen con el
egocentrismo, solo piensan en ellos mismos, y con Hansel y Gretel pueden
observar que para salvarse de sus miedos necesitan ayudarse mutuamente. Igualmente, expresa
de forma comprensible que las apariencias engañan, y que lo que puede parecer bueno
puede esconder grandes peligros.
Lo que cambiaría
del cuento seria el abandono de los padres, porque puede repercutir a la
confianza de los niños o incluso que tengan miedo de que sus padres hagan lo
mismo.
Realizaría esta
actividad en un espacio espacioso, con buena luminosidad y los niños sentados
en círculo para que tengan una buena comunicación con el lector.
Antes de
comenzar la lectura les pediría a los niños que pintaran los personajes,
después se pegarían en unos “palitos” ,de tal forma que quedaran como unas
marionetas. De esta forma, los pequeños pasan un momento divertido, y para esta
edad es entretenido y no es tan monótono.
En cuanto a las
actividades, como he mencionado anteriormente, antes de empezar la lectura colorearían
los personajes, para que sean partícipes de este ejercicio. Al finalizar la lectura
haría una serie de preguntas, como por ejemplo:
- - ¿Por qué Hansel y Gretel se quieren escapar de su casa?
- - ¿Hizo bien Hansel en marcar el camino con trozos de pan? ¿Por qué?
- - ¿Cómo sería la casa de vuestros sueños?
Con estas
preguntas podemos observar si han entendido bien el cuento y además pueden dar
su opinión y su criterio.
El lobo y las siete cabritillas
He elegido esta
obra porque los personajes principales son animales, y los niños fascinan estos
cuentos ya que representan mundos de fantasía.
Esta obra la
narraría en 2º de Educación Primaria, porque en esa edad les agrada mucho los
animales. Les pueden gustar éstos porque les pueden provocar sentimientos de
ternura, afectividad, diversión…
Asimismo, con
este cuento se puede trabajar un valor muy importante para esa edad, que es la
familia. En esa edad (7-8) les dan mucha importancia a quienes les manifiestan
cariño o interés por sus actividades e incluso imitan a las personas que le
demuestran afecto (padres, profesores…) Además, se puede hablar de los cuidados
que tienen que tener los animales, que hay que proteger el planeta…
En cuanto al
lugar, emplearía el mismo modo que he realizado en los anteriores cuentos,
sentados en círculo mirando al lector.
En cuanto a cuestiones
que realizaría al finalizar la narración serían:
- - ¿Por qué se escondieron las cabritillas? ¿Qué otros sentimientos experimentaron?
- - ¿Por qué tenéis que obedecer a vuestros padres?
- - ¿Qué tenían que haber hecho los cabritillos cuando el lobo llamó a la puerta?
- - ¿Qué cambiaríais del final?
Este trabajo me
ha parecido muy cautivador, porque nos enseña la importancia de trabajar los cuentos
folclóricos en el aula.
Gracias a esta
actividad los niños van a tener un mayor interés hacia la lectura y además les
van a ayudar a tener una mejor expresión, tanto oral como escrita.
- Apuntes Literatura española, literatura infantil y educación literaria
- https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/middle2.html
- https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_lobo_y_las_siete_cabritillas
- https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/hansel_y_gretel
- https://www.andersenstories.com/es/andersen_cuentos/los_vestidos_nuevos_del_emperador
