Bloque 3: comunicación escrita: la escritura

Introducción

En este bloque trabajaremos una actividad que consistirá en diseñar un entrenamiento por moderado (copiado) para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia.

Lo realizaremos tanto con niños de 2º, 4º y 6º de primaria.  Estas actividades tienen que tener un argumento que sea motivador e interesante para los niños.

Los aspectos que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía son:

• -       Postura y hábitos: los estudiantes deben estar en un lugar cómodo, adaptado a su talla (la altura de la mesa, la altura de la silla). La posición correcta es sostener el lápiz entre el pulgar y el índice con apoyo del dedo medio.
• -        El movimiento gráfico: el acto escribano es un desarrollo kinestésico que hace referencia a los movimientos de avance de izquierda a derecha del papel y a los movimientos de inscripción, que participan en la ejecución de las letras.
• -       La presión: el estado de la presión de los músculos se refleja en el tono. Su estado debe ser relajado, evitando crispaciones en el ámbito de manos y dedos.
• -       La velocidad: aumenta con la edad y con el entrenamiento y depende de la orientación, la forma, la longitud de los trazos y el tipo de letra.
• -       El ritmo: es el desplazamiento armonioso a lo largo del escrito y se desarrolla a través de la experiencia a lo largo de toda la etapa.

Alumno de 2º de primaria

Tenemos que tener en cuenta que muchos niños de esta edad tienen mala letra, ya que no escriben de forma ágil, es decir se fijan en el modelo de letra que tienen que escribir. En esta edad les gusta mucho ser los protagonistas, por lo que realizaría una actividad motivante para ellos.

• -       Argumentación

Los alumnos deberán hacer un archivador de los animales que más les gusten a lo largo del curso, al final podrán exponerlo a sus compañeros y padres. La realizarán mediante la metodología de la técnica de modelado. 

Esta actividad considero que es motivante para niños de 7 años, ya que sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro de la familia, como el ámbito escolar y de amigos y además el tema de los animales les atraen mucho.

• -       Materiales

o   Tipo de papel: se trabajará con papel continuo, para que pueda escribir en línea recta. En cuanto a la letra, tiene que tener un tamaño y un tipo de letra correcto, como por ejemplo la que se muestra a continuación.  

o   Tipo de útil: se realizará con lápiz, ya que este material permite que se pueda corregir los errores fácilmente. Asimismo, debe ser un lápiz blando, porque todavía no ha obtenido la presión perfecta.

o   Tipo de letra: se realizará con lápiz, ya que este material permite que se pueda corregir. Asimismo, la mejor letra es Palmemima, ya que es muy clara y no tiene sarifa. Muchos docentes mandan escribir a sus alumnos letras las cuales tiene sarifa, y considero que para los niños es bastante dificultosa, y además no es un modelo de letra que se use mucho, solo cuando se escribe a ordenador

• Proceso de trabajo

Consistirá en copiar el texto de un animal que haya dado la profesora  una vez a la semana (5/!0 minutos), de este modo podemos observar la mejora que va haciendo el alumno y además él puede ir viéndolo, ya que como he mencionado anteriormente, deberá archivarlo.

4º de Primaria

• -       Argumentación

Es importante que se realicen actividades de caligrafía que sean motivantes para ellos, por ello intentaría saber que hobbies tiene este alumno y le haría preguntas relacionadas. Después tendría que escribirlas.

• -       Materiales

o   Tipo de papel: utilizaría fichas de DIN 4, cuadriculadas para que el niño adapte la letra al tamaño adecuado.

o   Tipo de útil: considero que a esta edad todavía no deben escribir a bolígrafo, pero tampoco a lápiz, por lo que pienso que la mejor opción es que escriban con bolígrafos borrables, puesto que si se equivocan pueden borrarlo y esto permite que después pueda utilizarlos sin ninguna dificultad. 

o   Tipo de letra: al igual que el alumno de 2º la mejor tipografía, es la denominada palmemima. Como he mencionado anteriormente, es una letra que no es dificultosa y además es la más adecuada.

• -       Proceso de trabajo

La mejor manera de trabajar es trabajando en casa 5/10 minutos, tiene que ser como algo animado no algo molesto.
Se le ira diciendo en todas las sesiones las mejoras que ha hecho, para que se vaya motivando. Al final del curso podrá ver su evolución.

6º de primaria

• -       Argumentación

Al igual que en los casos anteriores, trataré de hacer al niño que tiene que mejorar su caligrafía, por ejemplo enseñándole algún trabajo suyo y que intente leerlo.

En casa deberá practicar por lo menos 5/10 minutos, pero como he mencionado anteriormente debe ser como algo ameno para él.

Al ser el último curso de primaria, para motivarle, se le pediría que a final de curso escriba una carta de despedida para los padres, profesores y compañeros.

• -       Materiales

o   Tipo de papel: hojas blancas de DIN 4

o   Tipo de útil: bolígrafo (negro u azul)

o   Tipo de letra: le dejaría elegir con la que se sienta más cómodo, ya que a esta edad tienen más autonomía y van formando su identidad.

• -       Proceso de trabajo

Deberá trabajar diariamente 5/10 minutos. Al igual que los anteriores niños, se le mencionará su evolución para motivarle.

-       Evaluación

    Va a ser igual en todos los cursos, exceptuando la última pregunta que va a depender de si utiliza bolígrafo y lápiz. 

-       

    Considero que la técnica de boli rojo boli verde es la más adecuada, ya que los alumnos ven tanto los errores como los aciertos y esto ayuda a que se motiven más.

-      Además de la evaluación del maestro también  es importante que se autoevalúen, ya que el alumno es consciente de sus fallos y errores

	Si	Regular	No
Mi escritura es recta
Mi escritura es limpia y clara
Mi postura es la adecuada
He cogido bien el lápiz

-        

	Si	Regular	No
Ha realizado una escritura recta
Escritura legible y ordenada
Postura buena
¿Ha sujetado bien el lápiz?

-        

bBibliografía

Apuntes de Irune Labajo

psicología evolutiva https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%287-10+AÑOS%29.pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23

Bloque 2: Comunicación escrita: la lectura

En primer lugar, los textos no literarios  se caracterizan por transmitir un conocimiento o una información exentos de cualquier elemento poético o ficticio. Los más comunes son:

• -          Textos expositivos: su objetivo principal es brindar una información.
• -          Textos académicos: son aquellos que se utilizan en un ambiente escolar.
• -          Textos normativos: estas relacionados con leyes o normas.
• -          Textos científicos: requieren una amplia investigación.

He decidido escoger un texto expositivo, más concretamente una noticia, ya que gracias a ellos nos informamos de temas de intereses generales y me parece importante que los estudiantes se documenten de las cosas que pasan a su alrededor.

Esta actividad va a ir destinada para alumnos de 6º de Primaria. En esta etapa el niño  va siendo capaz de razonar y comprender objetivamente dentro de los límites de lo concreto. Además es una etapa en la que van a atravesar periodos de asimilación, calma y concentración.

En primer lugar, he escogido esta noticia porque pertenece a la revista “muy interesante junior” y he de decir que tiene un contenido muy atrayente y además es apropiado para niños de todas las edades. Igualmente porque trata sobre las nuevas tecnologías, y es un tema que les cautiva mucho.

En cuanto al lenguaje, considero que para niños de entre 11-12 años es apropiado porque manifiesta una madurez neuropsicológica para el aprendizaje y; un lenguaje y vocabulario cada vez más abstracto.

Respecto a la extensión, es adecuada para su nivel de lectura, ya que no tiene un vocabulario complejo y además tiene una buena extensión.

Texto

¿Se te había ocurrido algo así? A finales de febrero, la policía china empezó a usar unos lentes que toman imágenes y las comparan con una base de datos para ubicar sospechosos.

Estos artefactos se crearon para reconocer los rostros de posibles delincuentes. A lo lejos parecen como lentes oscuros comunes y corrientes pero no. Cuentan con una cámara del lado derecho y al lado, una lente ocular donde aparece la información obtenida.

Así funcionan:

1) Los lentes toman imágenes de los rostros de las personas.

2) Se conectan con tablets.

3) Las fotos se comparan con imágenes de una base de datos de personas que han quebrantado la ley.

4) Si hay coincidencia, la policía recibe un informe detallado de la persona, incluidos sus datos de contacto.

Muchas personas se han quejado de que estos lentes invaden la privacidad de la gente. ¿Tú qué opinas?

Lectura comprensiva

Esta lectura se realiza en silencio y su objetivo principal es la comprensión, es decir relacionar las ideas del texto y elaborar el propio significado.

Para ver si los alumnos están leyendo hay que fijarse en:

• -          Procesos perceptivos: los movimientos sacudidos y fijaciones y en análisis visual, es decir  la percepción visual.
• -          Procesos léxicos: la ruta visual y la ruta fonológica
• -          Procesos sintácticos: la construcción de la estructura
• -          Procesos semánticos: la extracción del significado y la integración de la información leída

Como he mencionado anteriormente, la lectura silenciosa se centra en la comprensión, por lo que se enfocaría en detalles el texto:

• -          ¿Para qué se han creado estas lentes?
• -          ¿Con qué se comparan las fotos?
• -          ¿A qué se parecen estas lentes?

A continuación, los alumnos elaboraran una actividad para favorecer la atención. En este ejercicio van a tener que comparar dos textos, el original y otro, que van a haber palabras distintas y tendrán que buscar que palabras están diferentes.

¿Se te había ocurrido algo así? A finales de marzo, la policía estadounidense empezó a usar unos lentes que toman fotos y las comparan con una base de datos para ubicar sospechosos.

Estos objetos se crearon para reconocer los rostros de posibles delincuentes. A lo lejos parecen como lentes oscuros comunes y corrientes pero no. Cuentan con una cámara del lado izquierdo y al lado, una lente ocular donde aparece la información obtenida.

Así funcionan:

1) Los lentes toman ilustraciones de las caras de las personas.

2) Se conectan con móviles.

3) Las fotos se comparan con imágenes de una base de datos de personas que han quebrantado la ley.

4) Si hay coincidencia, la policía recibe un informe detallado de la persona, incluidos sus datos de contacto.

Mucha gente se ha quejado de que estos lentes invaden la privacidad de la gente. ¿Tú qué opinas?

Respecto a la actividad para favorecer la habilidad visual, los alumnos tendrán que formar palabras, las cuales están en el texto.

RTATSCOETA---------- ARTEFACTOS

LCIAIOP----------- POLICIA

En cuanto a las actividades de comprensión que incluyan los tres aspectos que la conforman,  los alumnos tendrán que eliminar los detalles que no sean esenciales.  

Saber eliminar de un texto los detalles que no son fundamentales, significa que somos capaces de resumir y entresacar las ideas principales de ese texto.

¿Se te había ocurrido algo así? A finales de febrero, la policía china empezó a usar unos lentes que toman imágenes y las comparan con una base de datos para ubicar sospechosos.

Estos artefactos se crearon para reconocer los rostros de posibles delincuentes. A lo lejos parecen como lentes oscuros comunes y corrientes pero no. Cuentan con una cámara del lado derecho y al lado, una lente ocular donde aparece la información obtenida.

Así funcionan:

1) Los lentes toman imágenes de los rostros de las personas.

2) Se conectan con tablets.

3) Las fotos se comparan con imágenes de una base de datos de personas que han quebrantado la ley.

4) Si hay coincidencia, la policía recibe un informe detallado de la persona, incluidos sus datos de contacto.

Muchas personas se han quejado de que estos lentes invaden la privacidad de la gente. ¿Tú qué opinas?

Lectura expresiva

El objetivo de esta actividad va a ser mejorar la anticipación ocular y la lectura en voz alta.

Esta actividad consiste en poner a los alumnos la noticia que se le ha dado anteriormente, pero con partes eliminadas y deberán leerlo en voz alta.

En cuanto a la evaluación, va a haber dos rubricas: una rubrica de las actividades y una autoevaluación.

	Excelente	Bien	Regular	Debe mejorar
Concentración
Velocidad
Habilidad visual
Memoria a corto plazo
Atención
Comprensión
Anticipación y lectura en voz alta

	Mucho	Regular	Poco
He comprendido lo que he leído
He tenido dificultad en el texto
He tenido interés por el texto
He tenido interés por las actividades

Bibliografía
Apuntes Irune Labajo

https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%2811-14+A%C3%91OS%29.pdf/b6f58e34-ee1b-4539-a920-b9d492143323