martes, 23 de enero de 2018

Bloque 1: Literatura infantil: análisis y selección (corrección)


INTRODUCCIÓN
En primer lugar, he escogido este libro por diferentes motivos. Principalmente me impactó el título “Se vende papá” ya que me pareció a primera vista que era divertido y entretenido para niños. 

Además, está narrado de forma que se sientan identificados con los personajes, por sus gustos, por sus actividades, por sus deseos… Asimismo, al ojear el libro me fije en las ilustraciones, porque considero que son muy atractivas para ellos.

AUTORA E ILUSTRADOR
La escritora de esta obra es Care Santos, una escritora y crítica literaria española en lengua castellana y catalana. En 2017 ganó el premio Nadal. Empezó a escribir a los 8 años, a los 14 ganó su primer concurso literario y a los 25 editó su primera obra. Desde ese momento hasta ahora ha realizado diez novelas, seis libros de cuentos, dos libros de poesía y una gran cantidad de novelas juveniles e infantiles. La autora ha comentado sobre la literatura infantil lo siguiente “He tardado mucho en escribir para niños porque el género me inspira un profundo respeto. No ha sido, de hecho, hasta que mis propios hijos han comenzado a proporcionarme material y anecdotario para hurdir una historia dedicada a ellos, y al mismo tiempo han sido mis jueces más implacables. La literatura para niños no puede adornarse de grandes retóricas ni grandes creaciones de atmósferas o personajes. Todo se basa en la sencillez. Y en el potencial de una buenísima idea. Y en literatura, me temo, lo más difícil es contar con una buena idea.”

En cuanto al ilustrador,  Andrés Guerrero Sánchez nació en Trujillo. Su gusto por la literatura e ilustración fue inculcado por su familia, más concretamente por su abuela. Empezó publicando viñetas humorísticas en periódicos y posteriormente comenzó a desarrollar ilustraciones en libros infantiles. En 2009 logró el Premio CCEI de Ilustración por Cinco ovejitas, editado por SM en la colección El Barco de Vapor.  En una convención afirmó que “Hacerse ilustrador o escritor se me antojan decisiones que no se toman, simplemente ocurren. Ser autor o ilustrador es una circunstancia que no elegimos, al menos en mi caso, ya que fue un hecho inevitable”

FICHA BIBLIOGRÁFICA
Título: Se vende papá
Autor: Care Santos
Ilustrador: Andrés Guerrero
Editorial: SM (colección el barco de vapor)
Fecha 1ª edición: febrero de 2011
Curso en el que me baso para realizar este análisis: 4º de Primaria


FORMATO
En cuanto al tamaño del libro me parece adecuado para estudiantes de 9/10 años, ya que no es muy grande y no tiene mucho peso, por lo tanto es manejable para ellos. Está formado por 131 páginas (11 capítulos), las cuales no son muy gruesas y las pueden manejar correctamente.

Respecto a la portada, no es que sea muy animada, ya que como podemos observar no tiene colores vivos y esto puede ocasionar que a primeras no les interese a los futuros lectores.

Con relación al título, es atrayente puesto que a los niños les puede resultar gracioso y divertido, dado que les puede parecer desconcertante que la protagonista quiera vender a su padre.

En este libro hay abundantes ilustraciones, prácticamente en todas las hojas hay al menos un dibujo. Y esto desde mi punto de vista, es importante porque gracias a esto puede ocasionar un gran interés a las primeras lecturas. Además enriquecen a la creatividad, a la imaginación y al amor por la literatura.
 
La tipografía es correcta como podemos analizar tiene un buen tamaño, en la cual pueden leerlo todos los niños de esa edad. No es una tipografía que impacte al niño, pero es muy clara y legible.

CONTENIDO
-       Temas
El tema principal de este libro son las relaciones familiares.

 En un principio Nora tenía un padre permisivo, le dejaba hacer de todo. Le dejaba chatear con sus amigos, ver la televisión cuando quisiera... pero cuando viene de viaje se encuentra a un padre más autoritario, no podía chatear con sus amigos, no podía ver la televisión… y esto a Nora le resultó un gran cambio. Sin embargo, al final de la lectura se da cuenta del error y ya no es ni tan permisivo ni tan autoritario.

En la actualidad hay dos tipos de padres que llaman más la atención; los padres muy permisivos y los padres rígidos. Estos primeros pretenden ser unos padres “modernos” que piensan que los limites y reglas pueden traumar a los niños. Considero que esta educación es muy negativa para los niños ya que tienen riesgo de tener problemas de conducta, el ser permisivos trae consigo la falta de rutinas. El otro extremo son los padres autoritarios, que dejan de lado las necesidades emocionales de los más pequeños. En esta educación, la comunicación entre padres e hijos es muy escasa. Los adultos no saben cómo ponerse al nivel de los pequeños para poder hablar y mantener una conversación. Muchos de ellos son así porque quieren proteger al niño, creen que gracias a este control al niño se le protege de conductas no apropiadas, de las malas influencias y de las malas decisiones.

Considero que ninguna de las dos educaciones es la más aceptada, los niños necesitan unas normas y unos límites, pero de una manera indirecta.

Otro tema importante en este libro son las relaciones entre iguales, la amistad.

Nora y Oscar son dos buenos amigos que comparten sus mismos gustos y aficiones, se preocupan el uno del otro…

En un principio los niños con menos de 6 años, más o menos, no tienen una relación especial, tener un “mejor amigo”, como les pasa a Nora y Oscar, es decir que todavía son amigos de toda la clase. A partir de los 10 años, aproximadamente, se empiezan a desarrollar las amistades basadas en la confianza, empiezan a reconocer los sentimientos…

Asimismo otro tema que destacaría seria los hobbies.

Los personajes de esta historia tienen una multitud de hobbies como las películas de aventuras, la papiroflexia… 

Estas aficiones son muchas veces la base de las relaciones sociales. Según el psicólogo Enrico Gnaulati afirma que “un amigo es alguien que comparte tus intereses y con quien puedes tener conversaciones en detalle sobre estos intereses”. Este claro ejemplo esta mostrado en el libro.
Asimismo, considero que los padres deberían mostrar interés de los hobbies de sus hijos, ya que promueve el afecto y el cariño entre los miembros familiares, la confianza…

-       Estructura
Este ejemplar se divide en introducción, nudo y desenlace. En la introducción se presentan todos los personajes (Nora, el padre de Nora, Oscar, “cincuenta y seis”…), en el desarrollo, Nora nos argumenta el cambio de su padre y porque ha perdido el trabajo y en el desenlace Nora y Oscar intentan buscar un trabajo para el padre de ésta para que esté más ocupado. Este tipo de estructura los estudiantes de 4º de Primaria lo distinguen claramente.

-       Protagonista
El protagonista principal de esta historia es Nora, una niña de 10 años a la que le encantan las películas de aventuras y que no le gusta el cambio tan repentino de su padre. Antes era muy permisivo y ahora es muy estricto e intranquilo.

-       Los demás personajes
Otro personaje esencial es Oscar, el compañero de Nora, éste es más introvertido y temeroso que su amiga.

Asimismo, encontramos al padre de Nora. Los niños de 10 años pueden empatizar con Nora ya que pueden comentar que sus padres son iguales que el suyo,  bien diciendo que son iguales que él como cuando era muy permisivo o como fue después, un poco más autoritario.

Además, están las mascotas de Nora, “Mamá”, una gata, y “Cincuenta y seis”, un loro. La gata desaparece a partir de la primera página y la encuentran al final de la obra. En cuanto al loro, le llaman así porque Oscar no se sabe multiplicar 7x8 y Nora decide llamarle así para que su amigo aprenda esa cifra.
Las mascotas aportan muchos beneficios a los niños, fomentan la responsabilidad, el respeto a los demás, desarrollan la capacidad de cuidar de alguien y también provocan sentimientos de competencia y seguridad. Igualmente tienen un fuerte apoyo emocional, la mayoría de los niños acuden a su mascota cuando están decaídos. Asimismo es su compañero de actividades y de juegos.

Igualmente encontramos a Garbanzo que es el hermano pequeño de Oscar. Su hermano y la amiga de éste piensan que es muy pequeño y molesto.  
Muchas veces entre  hermanos surgen problemas porque uno considera que tiene menos privilegios que el otro, aparecen los celos. Tienen que aprender a solucionar conflictos y desacuerdos, compartir las cosas y a conocerse a sí mismos.

-       Valores y contravalores

Los principales valores que se trabajan en este volumen son el amor entre padres e hijos y el amor entre iguales.

Contemplamos que la protagonista quiere mucho a su padre y se preocupa por él, pero percibimos que ya empiezan los primeros signos de la pre adolescencia, por ejemplo que a veces se siente avergonzada y solicita tener más espacio y privacidad.

El amor entre padres e hijos es casi “inevitable”, pero siempre hay contrariedades. Hay relaciones entre padres e hijos que son difíciles de manejar (frustración, enfrentamientos…)

La relación entre iguales en la infancia es fundamental, ayuda a fomentar la confianza en uno mismo, compartir sentimientos… En la niñez los niños no tienen una verdadera amistad, porque no tienen confianza, un reconocimiento mutuo, pero con 10 años ya reconocen sentimientos y a resolver conflictos.

-       Lenguaje
El lenguaje de este ejemplar es humorístico, puesto que entretiene y anima al lector. Por ejemplo en un capitulo, Nora hace una lista de cómo es realmente el padre perfecto y según ella es aquel que nunca quiere que ordenes la habitación, nunca te regaña, te deja comer golosinas a todas horas… 

En cuanto a las figuras literarias hallamos el retrato, unión de prosografía y etopeya (rasgos físicos y de carácter), “Yo soy Nora mi color preferido es el naranja, odio el pescado, la verdura…” “Y ahí estaba mi padre. Con su sonrisa encantadora”

Respecto al vocabulario hay ciertas palabras que creo que un niño de 10 años las desconoce cómo (argucias, almenas, compungidos…), pero también es bueno que haya términos que desconozcan para que retengan nuevos vocablos.

CONCLUSIÓN
Como conclusión utilizaría este libro en el aula, porque considero que con este volumen disfrutarían de la lectura, tanto por su argumento como por sus ilustraciones.

Asimismo, permite hablar con ellos sobre numerosos temas, como la amistad, que hobbies tienen ellos, si tienen mascotas…


Para finalizar, este libro me ha gustado para niños de 10 años, porque muestra la realidad y se sienten compenetrados con los personajes, tanto con Nora como con Oscar. Los niños más extrovertidos se sienten identificados más con Nora y los más introvertidos con Oscar.

BIBLIOGRAFÍA
- Apuntes de la asignatura 
Bibliografía Care Santoshttp://www.caresantos.com/
Bibliografía Andrés Guerrero:  https://es.literaturasm.com/autor/andres-guerrero#gref

sábado, 20 de enero de 2018

Bloque 5: Creación literaria


CREACIÓN POÉTICA

La creación poética es imprescindible para los niños y niñas, ya que gracias a ella se estimula la imaginación, enseña vocabulario, mejora la expresión oral y escrita…

La actividad aplicada son unas aliteraciones inspiradas en los sonidos de las letras “l” y “p”. Mi objetivo es que con esta actividad pasen un momento agradable y entretenido. Asimismo, gracias a este ejercicio, como he mencionado anteriormente, trabajan la creatividad, la expresión escrita y la descripción.

Considero que este trabajo puede estar destinado para niños de 4º de Primaria, porque empiezan a desarrollarse su capacidad de abstracción lo que les dará paso a nuevas cuotas de aprendizaje. Igualmente empiezan a tener una mayor autonomía.

Actividad
“La loba llamó la luna llena”
“Pedro Padin peleó por Polonia, pero presento por Portugal”

CREACIÓN DRAMÁTICA
La representación dramática es esencial para los niños y niñas, tiene una multitud de ventajas, como por ejemplo desarrolla el lenguaje verbal y el no verbal, desarrolla la psicomotricidad, ayuda en la socialización,  mejora la concentración, estimula la imaginación y la creatividad…
Esta representación está inventada para que puedan participar los alumnos de la clase representando los distintos animales. Los valores de esta función, principalmente son la amistad y la solidaridad. Considero que esta historia está dirigida para niños de 7 años ya que en esta edad se sienten muy atraídos por los animales y además siguen siendo egocéntricos.
Igualmente con esta obra pueden conocer en mayor profundidad las adaptaciones de los animales de una manera didáctica y divertida para ellos.
Esta obra la realizaría el maestro, aunque los niños pueden dar su valoración y pueden sugerir nuevas ideas (distintos argumentos, otros animales…)

Obra

NARRADOR 1: Hace mucho mucho tiempo, todos los animales vivían juntos. Y cada uno mostraba sus mejores cualidades. El león mostraba su bonito cabello, el jilguero tenía un canto maravilloso, la cebra un “traje” muy elegante, el guepardo era siempre el que ganaba las carreras por su gran velocidad… Pero entre ellos estaba el murciélago, que estaba muy triste porque no tenía un bello cabello, ni una bonita voz y tampoco tenía un bonito “traje” como la cebra.

MURCIÉLAGO: ¡Siento mucha vergüenza por no ser igual que los demás animales!  ¿Por qué no puedo tener una bonita melena, una bonita voz o ser más rápido?

GUEPARDO: ¡Porque yo siempre voy a ser el más rápido de la selva! (riéndose)

LEÓN: No te preocupes murciélago, todos tenemos inseguridades. A mí me gustaría que no tuvieran miedo de mí. Pero para que te sientas mejor te doy un trozo de mi cabello

MURCIÉLAGO: ¡Oh, Muchas gracias! Es un orgullo para mí porque tu cabello es como el oro

NARRADOR 2: Al ver los demás animales que el rey de la selva se había acercado a socorrer al murciélago, ellos también fueron

LIEBRES: ¡Para que no tengas miedo de los depredadores nosotros te vamos a enseñar a construir una madriguera!  

ARAÑAS: Aunque los humanos piensen que somos más malas que un dolor, nosotras  vamos a ayudarte a  fabricar un traje

CAMALEONES ¡Buena idea chicas! Con el traje que te han fabricado las arañas podemos enseñarte a camuflarte de los enemigos

OSOS: Nosotros vamos a pescar al río Remojón, el próximo día vienes con nosotros y te ensañamos a pescar

NARRADOR 2: El guepardo al ver que todos los animales ayudaban a murciélago, se acercó y le dijo unas palabras…

GUEPARDO: Murciélago, siento lo que te he dicho antes. Y para compensarte voy a enseñarte a correr más rápido que el viento

MURCIELAGO: ¡Muchas gracias chicos! ¿Pero, qué puedo hacer a cambio?

TODOS: Hemos oído que vosotros los murciélagos podéis emitir un sonido para saber la distancia de las cosas ¿Nos podrías enseñar?

MURCIELAGO: ¡Eso está hecho!

FIN

CREACIÓN LITERARIA

Para la elaboración del texto literario lo he reproducido en un formato libro. Como se puede observar tiene portada, contraportada y lomo. Me parece importante que para la elaboración de un libro estén estas partes porque así los niños ven con más facilidad qué es un libro y como es. Así como el titulo del libro y el autor del mismo.

He optado por realizar la actividad “yo soy”. Consiste en convertir en un objeto doméstico hablando de sus sentimientos y de su vida,  todo esto narrado en primera persona

La edad para la que iría dirigida seria para 1º de Primaria ya que  en esta edad los niños  tienen mucho interés de lo que les sucede a su alrededor. Asimismo, este libro posee elementos que pueden percibirlo tanto con la vista como con el tacto y en esta edad estos componentes les atraen mucho. Además está la figura literaria de la personificación que consiste en atribuir cualidades humanas a objetos, y considero que esto les cautiva mucho.

Materiales:
  • -          Cartón
  • -          Cartulinas
  • -          Pegamento
  • -          Algodón
  • -          Tela
  • -          Fieltro

Texto
Nací en el campo y a casa me trajeron para servir a la gente. Tengo unas patas bien derechas, pero no me puedo mover. Siempre me ponen cosas encima y entre estas cosas esta la comida. Tengo muchos amigos: mi amiga la silla, mi amigo el plato.


                                                       Portada del libro





                                                         Portada del libro

                                                                 Página 1

                                                                 Página 2

                                                           
                                                                         Página 3
                                                                 Página 4
                                                             Página 5

CONCLUSIÓN
Gracias a esta actividad he aprendido que es muy importante que los estudiantes aprendan creando ya que gracias a estas actividades mejoran su creatividad e imaginación.
Asimismo, me parece importantísimo que los estudiantes aprendan de una manera diferente, ya que considero que divirtiéndose aprenden de una manera más deseable para ellos.  

BIBLIOGRAFÍA 

  • Apuntes de la asignatura Literatura española, literatura infantil y educación literaria 
  • Catálogo de actividades creación literaria 
  







martes, 12 de diciembre de 2017

Bloque 4: Lectura literaria y animación lectora


FICHA DEL LIBRO
  • Título: Un tanto para Plumbito
  • Autor: Mercedes Neuschäfer-Carlón
  •  Ilustrador: Pablo Echevarría
  • Colección: El Barco de Vapor
  • Serie: Serie Blanca
  •  Edad en la que me baso para hacer el análisis: Primer ciclo de Primaria (6/7 años)
  • Argumento: Plumbito es un elefante que va a empezar el colegio, pero él quiere seguir en la guardería ya que tiene miedo de cómo es el colegio, de los compañeros…

En primer lugar, he elegido este libro por los valores que tiene. El miedo y el rechazo son unos de los principales temas que trata el libro. Muchos alumnos tienen miedo al colegio por diversas causas. Por ejemplo muchos tienen temor al cambio de ciclo educativo, que es lo que le pasa al protagonista de la historia, otros a problemas de acoso escolar, miedo al fracaso académico…. Y gracias a esta historia los niños pueden ver que los miedos no están fuera de lo común

ANTES DE LA LECTURA

Nombre de la actividad
Imaginar la historia a través del título y del dibujo

Objetivos

  • -      Animación a la lectura
  • -          Creatividad
  • -          Expresión Oral

Propuesta
Primeramente, el locutor expone el título sin enseñar el dibujo para que los destinatarios se imaginen el argumento de la historia. Posteriormente, el emisor deberá mostrar la ilustración de la portada.  De esta manera, se practica la creatividad y la expresión oral. Estas dos últimas son muy importantes trabajarlas en el aula puesto que los interlocutores negocian el texto (tema, tono…). Además se establecen turnos de palabras, cambios de roles, preguntas, afirmaciones, negaciones. Asimismo, enseña al alumnado a desarrollarse en el ámbito escolar como en el ámbito social.

DURANTE LA LECTURA

En primer lugar, los niños deberán leer el libro individualmente para que en las sesiones se pueda dialogar y hacer las respectivas actividades. Antes de comenzar cada sesión se les preguntará a los alumnos que han entendido de ese capítulo y/o páginas.

Esta propuesta se organizaría de la siguiente manera:
  • 1ª sesión: 1-16 pág.
  • 2ª sesión: 17-33 pág.
  • 3ª sesión: 34-49 pág.
  • 4ª sesión: 50-64 pág.

Antes de comenzar cada sesión se les otorgará una semana a los alumnos para que la puedan leer en sus hogares.

1ª sesión

Nombre de la actividad
Conociendo a Plumbito

Objetivos
  • -          Animación a la lectura
  • -          Expresión oral
  • -          Compartir la lectura

Se les preguntará a los alumnos cómo es  Plumbito
  • -          ¿Por qué Plumbito no quiere ir al colegio?
  • -          ¿De qué tiene miedo?
  • -          ¿Cómo le ayuda su madre?
  • -          ¿Os sentisteis vosotros igual que Plumbito cuando empezasteis el colegio?

Gracias a esta actividad los niños conocerán más como es el personaje y además van a trabajar la expresión oral. Asimismo, pueden expresar sus sentimientos, emociones…

2ª sesión

Nombre de la actividad
El concurso

Objetivos
  • -          Animación a la lectura
  • -          Expresión oral
  • -          Respetar a los compañeros
  • -          Respetar el turno de palabra

Propuesta
Se formarán grupos, dependiendo del número de alumnos, y profesor planteará una serie de preguntas, relacionadas con las respectivas páginas. Los grupos tendrán un pulsador y deberán responder a las preguntas que haya planteado el educador. 
Con este ejercicio se puede observar quienes han entendido las páginas que se les ha mandado leer de una manera dinámica, similar a un concurso televisivo.

3ª sesión

Nombre de la actividad
¡Dibuja y aprende!

Objetivos
  • -          Animación a la lectura
  • -          Creatividad

Propuesta
Los alumnos podrán dibujar, escribir, pegar objetos que crean que están relacionados con los que han leído. Como ellos quieran, sin reglas.
Con esta actividad pueden practicar la creatividad ya que ellos tienen que escribir/pintas/pegar como ellos quieran.
También se puede hacer un diario lector, en el cual pueden hacer este trabajo con todos los libros que leen a lo largo del curso.

4ª sesión

Nombre de la actividad
 Intrusos en el libro

Objetivos
  • -          Animación a la lectura
  • -          Memoria
  • -          Respetar a los compañeros
  • -          Respetar el turno de palabra

Propuesta

Este ejercicio consiste en que el educador presenta un grupo de cartulinas con ilustraciones del libro Un tanto para Plumbito. Y los estudiantes deberán poner en orden las ilustraciones, pero la dificultad estará en que el docente deberá colocar algunos dibujos que no son de ese libro.

FINAL DE LA LECTURA

Nombre de la actividad
La caja misteriosa

Objetivos
  • -          Animación a la lectura
  • -          Interpretación
  • -          Expresión
  • -          Comunicación no oral
  • -          Conocimiento de los personajes

Propuesta
Antes de comenzar la actividad, el docente deberá escribir en tiras de papel los nombres de los personajes que aparecen en la historia. A continuación, un alumno cogerá un papel al azar y deberá representar por signos, movimientos…  al personaje que se le ha asignado y los demás estudiantes deberán descifrar el personaje.

CONCLUSIÓN

El objetivo de estas actividades es animar a los niños a la lectura de una manera placentera, que no sea un esfuerzo. Con estos ejercicios trabajan muchos factores, por ejemplo la comunicación no verbal, la expresión oral y escrita, la animación... y estos elementos son imprescindibles para trabajar en el aula.
Como he mencionado anteriormente, con este libro los más pequeños se pueden sentir identificados ya que el protagonista tiene miedo de los cambios que va a encontrar en un colegio. Muchos niños tienen rechazo al colegio por distintos motivos y con este libro van a ver que todos los cambios generan estrés y ansiedad, debido a una situación nueva o desconocida.

BIBLIOGRAFÍA 
  • Apuntes de la asignatura Literatura Española, Literatura Infantil y Educación Literaria
  • Catálogo de actividades animación a la lectura:  https://online.lasallecampus.es



martes, 14 de noviembre de 2017

Bloque 3: Literatura española y cultura literaria


Hemos decidido hacer la semana cultural sobre el poeta Juan Ramón Jiménez porque el colegio se llama así y con ello involucramos a los alumnos a conocer e investigar más sobre este autor y el centro al que pertenecen.
Para la realización de esta semana cultural hemos escogido los días 21, 22, 23, 24 y 25 de Mayo, durante los cuales los alumnos de 1º hasta 6º de educación primaria realizaran una serie de actividades y talleres en los cuales conocerán diversos aspectos de dicho autor, desde su vida, la época en la que vivió, sus obras poéticas más importantes…

¿POR QUÉ TRABAJAR A JUAN RAMÓN JIMÉNEZ EN EL AULA?

Hemos decidido trabajar a este autor porque nuestro centro se llama Juan Ramón Jiménez y está situado en Huelva, muy cerca de Moguer, lugar donde residió.
Además, nos parece que, aunque no es un autor que escriba para niños, es adecuado y atractivo para ellos, sus poemas son asequibles y fáciles de trabajar con niños comprendidos entre estas edades. 
Con esta semana cultural pretendemos que los alumnos realicen actividades sobre Juan Ramón Jiménez de una manera interactiva y educativa, aprendan e investiguen y de esta manera se despierta un interés por la literatura.
Esta tarea la vamos a realizar en el mes de abril, cerca del día del libro, para fomentar a los estudiantes la lectura.

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Antes de comenzar esta semana cultural se les comunicara a los alumnos y a los padres, estos últimos a través de una circular, que la semana que viene se realizará una semana cultural de Juan Ramón Jiménez.

Estimados Padres/tutores:
Nos ponemos en contacto con ustedes para comunicaros que la semana que viene todos los alumnos de Educación Primaria van a realizar una semana cultural de Juan Ramón Jiménez. Durante estos cinco días, todos los profesores y alumnos van a realizar actividades que estén relacionadas con este autor.  
Un saludo.

OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN LLEVAR A CABO:

  • ·         Conocer la vida del autor Juan Ramón Jiménez y sus obras.
  • ·         Conocer la época en la que vivió y sus características.
  • ·         Aprender a recitar poemas.
  • ·         Saber crear poemas.
  • ·         Desarrollar la creatividad y la imaginación.
  • ·         Trabajar conjuntamente con los compañeros.

HORARIO

De 9 a 9.45 primera clase.
De 9.45 a 10.30 segunda clase.
De 10.30 a 11 recreo.
De 11 a 11.45 tercera clase.
De 11.45 a 12.30 cuarta clase.
De 12.30 a 14.30 recreo de comedor.
De 14.30 a 15.15 quinta clase.
De 15.15 a 16 sexta clase.

ACTIVIDADES GRUPALES

Vídeo
Las actividades que todos los cursos realizarán conjuntamente son las siguientes: El lunes al mediodía después de que todos los tutores hayan hecho una explicación sobre este autor en sus respectivas aulas los alumnos de todos los cursos de educación primaria bajarán al salón de actos a ver un vídeo más explicativo sobre la vida de Juan Ramón Jiménez, es muy asequible para todas las edades, dura 15 minutos y con él podrán ampliar la información dada por nuestra parte.

Gymkana
El viernes todos los cursos realizarán una gymkana, primero la realizarán los alumnos de 1º, 2º, y 3º y posteriormente los de 4º, 5º y 6º, ya que algunas actividades variarán ligeramente debido a la edad.
Con esta última actividad pretendemos que los niños tengan un aprendizaje basado en la experiencia y así puedan interiorizar todos los conocimientos adquiridos durante toda la semana de una forma más lúdica.
Lo primero de todo se harán equipos, los cuales para que se diferencien deberán de pintarse la cara representando un animal. Cada grupo deberá ser un animal distinto.
Las actividades que vamos a realizar son las siguientes:
  • Hacer una pequeña representación de alguna escena de Platero (aproximadamente 5 minutos). Nosotros tendremos disfraces disponibles para poder detallar algún personaje.
  • Dar un poema con los versos desordenados y que los ordenen. Posteriormente tendrán que memorizarlos y recitarlos.
  • Adivinanzas. Como por ejemplo: ¿Hay alguien de aquí recuerde cómo se llama esa fruta, racimo de bolsas verdes, con las que el burro disfruta?
  • Carreras de obstáculos (carreras de sacos, relevos…)
  • Ponle la cola al burro.
  •  Romper una piñata del burro Platero.
  •  Coreografía: les ponemos música y tendrán que coordinarse para hacer algunos pasos juntos que podrán inventarse, o que les podemos proponer.
  • Bolos: derribar en cada tirada el mínimo de bolos que decidamos.
Al finalizar, se le dará un premio al equipo que haya ganado, por ejemplo golosinas y una medalla que hayamos hecho nosotros, con la cara de Juan Ramón Jiménez.

Excursión
Los días martes y miércoles se realizará una excursión a La Casa Museo de Zenobia, los cursos de 1º a 3º irán el martes y de 4º a 6º el miércoles.
Los alumnos allí verán:
  • La Sala Prólogo:
Donde nos hablaran un poco de Juan Ramón Jiménez y de su poesía. Por ejemplo aquí nos dirían: “La poesía fue el centro del universo Juan Ramón, y la belleza y la perfección, las circunstancias que envolvieron al poeta. Gracias a sus versos desnudos, JR construye su figura como un dios deseante y deseado, en torno a la que girarán el resto de sus múltiples facetas.”
  • La Biblioteca Personal:

Visitaremos su biblioteca personal, que es donde Juan Ramón aprendió poesía y donde se guarda alguno de los libros que él quiso preservar. Entonces sobre esta zona nos dirían datos como por ejemplo: “ Que en esta sala se conservan más de tres mil quinientos libros, colmados de ex libris, anotaciones, dedicatorias…La impronta del poeta.”
  • Las Revistas de Zenobia y Juan Ramón: 
Nos contarán el afán que tenía Juan Ramón y Zenobia por leer revistas. Aquí igual que en la biblioteca personal nos enseñaran algunas revistas que coleccionaban y nos dirían datos como que “Su cultura y curiosidad hicieron que coleccionaran más de siete mil revistas, con un total de más de seiscientos títulos, algunos de ellos conservados únicamente en estas vitrinas.”
  • Su despacho:

De aquí nos dirían que: “El nombre de Juan Ramón Jiménez siempre estará unido a la vida artística. Su primera llamada fue la pintura, aunque le bastó descubrir el Ateneo de Sevilla para definir su gran vocación: la poesía.”
  • La Salita:

Aquí nos hablarían de la crisis que sufrió Juan Ramón después de la muerte de su padre, y es por eso que “Tras pasar por varios sanatorios, el poeta regresó a su pueblo natal, para pasar años de paz y contemplación…Años que fueron de gran productividad literaria. Años en los que nació Platero y yo.”
  • Dormitorio principal:

En este dormitorio se puede ver reflejado el amor que sentía también Juan Ramón Jiménez y su mujer Zenobia por el arte.
  • El Salón:

En esta habitación nos hablarán de la etapa de exilio que sufrieron Juan Ramón y Zenobia durante la guerra civil española. Se les explicara cuales fueron los lugares donde vivieron y cómo se ganaban la vida por entonces.
  • El despacho de Moguer:

Esta es la habitación más llamativa de toda la casa ya que fue en esta estancia donde Juan Ramón Jiménez escribió su obra Platero y yo. El recorrido terminará paseando por el soleado patio y visitando el corral, este momento lo aprovecharán los alumnos para comer. Por último, pediremos a los alumnos que para el día siguiente escriban cuál ha sido la habitación que más le ha gustado y el porqué y lo contarán delante de sus compañeros de clase..


BIOGRAFÍA

Juan Ramón Jiménez Mantecón nació en Moguer, Huelva, 23 de diciembre de 1881 y falleció en San Juan, Puerto Rico, 29 de mayo de 1958). Fue un poeta español y recibió un premio Nobel de Literatura en 1956.
Comenzó la carrera de Derecho, pero la abandonó para dedicarse a la literatura influenciado por Rubén Darío y los simbolistas franceses. En 1918 encabeza movimientos de renovación poética, logrando una gran influencia en la Generación del 27. En 1936, al estallar la Guerra Civil española, se exilia a Estados Unidos, Cuba y Puerto Rico.



SEMANA CULTURAL

LUNES
Por la mañana
Antes de comenzar las actividades, se les preguntará a los niños que conocen de Juan Ramón Jiménez, si han oído hablar alguna obra… Tras debatir y exponer ideas se les pondrán a todos los alumnos de Educación Primaria un vídeo en el cual narra la vida y los sucesos más importantes de este autor. Este vídeo dura aproximadamente 15 minutos.

Al finalizar las actividades anteriores, se les repartirá a cada uno un folio, en el cual tendrán que a dibujar algo que les ha llamado la atención, algo nuevo que han aprendido de Juan Ramón Jiménez.  Al finalizar el ejercicio, tendrán que exponer su ejercicio y cuando acaben todos de presentar sus trabajos podrán sus trabajos en un mural de la clase.
Por la tarde
Es posible que los alumnos ya hayan oído hablar de este libro, y que sepan algo sobre él. Por lo tanto, se les preguntara una serie de preguntas, las cuales pueden dialogar entre todos.
  • -          ¿Qué os sugiere el titulo Platero y yo?
  • -          ¿Qué animal es Platero?
  • -          ¿Cómo creéis que es?
  • -          ¿Dónde creéis que se desarrolla la historia? ¿Qué ventajas y desventajas hay de vivir en un pueblo?

MARTES
Por la mañana
Excursión
Por la tarde
Comentarán que aspectos les han llamado la atención de la excursión, que cambiarian, que es lo que menos les ha gustado, lo que más…

MIÉRCOLES
Por la mañana
Se les pondrá una exposición en la cual les mostrará los aspectos más importantes de Platero y yo.  Por ejemplo que es un texto escrito en prosa poética, explicar dicho término, que esta obra narra las aventuras de un burro… Y a continuación se les preguntará de como creen que es Platero. Tendrán que describir sus aspectos físicos y psicológicos sin saber nada de este personaje. Posteriormente se analizará este texto para conocer más a Platero:

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas.... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal....
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel....
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña ... pero fuerte y seco como de piedra. Cuando paso sobre él los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
--Tiene acero ...
-Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

Al finalizar la lectura se cuestionara que elementos han tenido en común con el texto.

Por la tarde
Como en las clases anteriores se han dedicado a la descripción de Platero en esta parte se les preguntará que conocen de los burros. En cuanto terminen de dialogar, se les informara de que este animal está en peligro de extinción y para que no haya tantos problemas climáticos hay que respetar el planeta. Seguidamente se cuestionará que pueden hacer para que no haya tantos problemas climáticos.
Finalmente, tendrán ellos que describir su mascota, en el caso de que no tengan pueden describir algún dibujo animado, algún animal que conozcan…

JUEVES
Por la mañana
Gymkana
Por la tarde
La profesora les repartirá un texto en el cual tienen que hacer actividades de comprensión lectora. El escrito será el siguiente:
Vengo triste, Platero... Mira; pasando por la calle de las Flores, ya en la Portada, en el
mismo sitio en que el rayo mató a los dos niños gemelos, estaba muerta la yegua blanca del
Sordo. Unas chiquillas casi desnudas la rodeaban, silenciosas.
Purita, la costurera, que pasaba, me ha dicho que el Sordo llevó esta mañana la yegua al
moridero, harto ya de darle de comer. Ya sabes que la pobre era tan vieja como don Julián
y tan torpe. No veía, ni oía, y apenas podía andar... A eso del mediodía, la yegua estaba otra
vez en el portal de su amo. Él, irritado, cogió un rodrigón y la quería echar a palos. No se
iba. Entonces la pinchó con la hoz. Acudió la gente y, entre maldiciones y bromas, la yegua
salió, calle arriba, cojeando, tropezándose. Los chiquillos la seguían con piedras y gritos...
Al fin, cayó al suelo y allí la remataron. Algún sentimiento compasivo revoló sobre ella:
“¡Dejadla morir en paz!”, como si tú o yo hubiésemos estado allí, Platero; pero fue como
una mariposa en el centro de un vendaval.
Todavía, cuando la he visto, las piedras yacían a su lado, fría ya ella como ellas. Tenía un
ojo abierto del todo, que, ciego en su vida, ahora que estaba muerta parecía como si mirara.
Su blancura era lo que iba quedando de luz en la calle oscura, sobre la que el cielo del
anochecer, muy alto con el frío, se aborregaba todo de levísimas nubecillas de rosa...

Como podemos observar, el tema principal es el maltrato. Podemos explicar a los niños que el maltrato, tanto a personas como a animales, es una maldad y no se puede realizar dicha acción.
Además explicarles de que una manifestación de malos tratos es el bullying. Preguntarles que creen es, si conocen algún caso…

VIERNES
Por la mañana
Esta sección va a ser más artística. En primer lugar, los estudiantes van a a realizar unos marca páginas con forma de animales. Ellos pueden realizarlo como ellos quieran. Además, tendrán que escribir algún apartado de los textos que hemos trabajado (la descripción de Platero, algún elemento que hayan aprendido durante las actividades y en la gymkana…)
Cuando finalicen esta actividad, tendrán que realizar con arcilla algún animal. Esta tarea es muy divertida y dinámica para ellos. Asimismo, es muy creativa y con mucha imaginación.
Por la tarde

Como es el último día de la semana cultural los tutores de cada curso de 2º de Educación Primaria elaboraran un Kahoot en el cual habrá cuestiones que hayan dado durante la semana. De esta forma pueden observar si los estudiantes han prestado atención de una manera más novedosa


Trabajo realizado por: Alba Álvarez Álvarez, David Arévalo Martínez, Elena González Ortega, Jaime Soriano Mora e Ignacio Vidal Rodriguez 

BIBLIOGRAFÍA